管理 COVID-19 的教育伤疤化危为机人们普遍认为

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的爆发将留下许多经济、社会和政治伤疤。 它是否加剧了无法跟上不断变化的世界的工人的失业趋势 （泰国可能占劳动力总数的近 40%） 对弱势群体的影响，例如有老人、残疾人、幼儿、穷人的家庭，他们比其他群体受到的影响更大，并且需要付出适应影响的代价。
较少的 直至造成经济地位和社会成本被侵蚀和恶化到可能难以恢复的程度 其中每一个伤疤都有很多值得思考的地方，我们可以做些什么来预防或帮助他们呢？ 但在这篇文章中，我们将提到另一个预计会因 COVID-19 爆发而留下的疤痕。

持久且可能永久的影响 这是教育的伤疤。 它将同时 阿根廷手机号码列表 将其视为挑战和机遇。 有很多挑战。 众所周知，疫情期间学校停课和在线学习对学生、家长、教师等利益相关者产生了深远的影响，很多学生在线学习的学习效果有限。

要么是因为没有装备 网络信号不足 缺乏家长有时间帮助指导和监督学习，注意力不集中，差生让这些问题雪上加霜。 其中可能还有其他问题，比如上网课的时候，因为家里环境尴尬不想打开视频 减少互动 如果孩子越小，他们学习的可能性就越小。

项研究表明，泰国幼儿园 3 岁的孩子学得更少，大约 4-5 个月。父母也很难组织，因为他们必须工作。 照顾在家学习的孩子 在线教学中，教师也需要进行很多调整。 有些人适应不了，导致教学效率下降。 已经讨论了减少影响的指南。 是否转校 缩小房间 课程调整 国外也采取了其他方法。例如，在英国，已经建立了教育赶超计划，以帮助教导和更新在线学习较少的学生。



在美国，有类似的计划，例如加速学院、高强度辅导或使用靠近社区的设备的简单学习过程，例如在印度。 在这篇文章中，我将专注于化危机为机遇。 这可以通过多种方式完成，即： 首先，它应该充分利用被迫紧急出现的数字学习中的数字趋势，例如在教师和教授中。

创建了一个网络来交流经验并集思广益，以在新环境下有效地教学，例如使用多模式教学，这既不是在线也不是离线。 但混合 我们应该有一项政策来更广泛地促进建立这样一个网络。